Il manque plus de 30 000 enseignants en Papouasie

Jayapura, Jubi – La disponibilité des enseignants en Papouasie est encore très insuffisante pour enseigner aux enfants papous, en particulier dans les régions où la population est majoritairement composée de Papous natifs.

Agus Sumule, académicien de l’Universitas Papua, a déclaré que le nombre d’enseignants en Papouasie était toujours insuffisant et que leur répartition était inégale. La disponibilité des enseignants dans les zones où la population est majoritairement composée de papous natifs est bien moindre que dans les autres régions.

Selon Sumule, la pénurie d’enseignants en Papouasie et en Papouasie occidentale atteint 20 147 personnes, dont les détails sont les suivants : enseignants de l’école élémentaire (SD) (7 038 personnes), enseignants du collège (SMP) (3 973), enseignants du lycée (SMA) (1 217), enseignants de lycée professionnel (SMK) (1 162). Cette pénurie est aggravée par le nombre d’enseignants qui vont prendre leur retraite, soit 1 250 personnes.

En Papouasie occidentale, il manque 2 313 enseignants d’école élémentaire, 1 429 enseignants de collège, 747 enseignants de lycée, 514 enseignants de lycée professionnel et 504 enseignants qui vont prendre leur retraite. « On estime qu’il y a une pénurie de plus de 30 000 enseignants », a-t-il estimé.

Sumule a affirmé que jusqu’en 2019, les régions où la population est majoritairement composée de Papous natifs manquaient d’enseignants. Les régions concernées sont Jayawijaya, Mamberamo Tengah, Yahukimo, Yalimo, Nduga, Tolikara, Lanny Jaya, Pegunungan Bintang, Paniai, Deiyai, Dogiyai, Intan Jaya, Puncak Jaya et Puncak. Dans ces régions, il manque 427 enseignants de la prématernelle, 4 076 enseignants d’école élémentaire, 1 916 enseignants du collège, 917 enseignants du lycée et 430 enseignants du lycée professionnel. Le manque total d’enseignants est de 7 766 personnes.

« Ces chiffres montrent également que de nombreux enseignants placés par le gouvernement dans ces régions sont absents de leurs postes. Une étude de l’UNICEF réalisée en 2012 a montré que 30 % des enseignants de Papouasie et de Papouasie occidentale étaient absents de leur poste », a-t-il précisé.

Ce professeur à la faculté d’agriculture de l’Universitas Papua a annoncé qu’il était nécessaire de mettre en place un programme de recrutement d’enseignants pour résoudre le problème de la pénurie d’enseignants en Papouasie. Le recrutement d’enseignants doit être suivi de la mise en œuvre de la journée scolaire complète, du recrutement de personnel administratif, de bibliothécaires, de spécialistes des technologies de l’information et de l’amélioration des infrastructures scolaires telles que les bâtiments scolaires, les bureaux, l’électricité, les toilettes, l’eau propre et les réseaux Internet.

Le Règlement du gouvernement n° 106 de 2021 dans l’article 7 numéro 3 stipule que les gouvernements des régences/villes doivent résoudre le problème de la pénurie d’enseignants des écoles élémentaires au plus tard dans les 7 ans par un programme de formation des enseignants des écoles élémentaires qui est mené pendant deux ans pour les diplômés des lycées et des lycées professionnels.

« Comme il y a une pénurie d’enseignants de l’école élémentaire d’environ 12 000 personnes, il doit y avoir au moins 2 400 diplômés de la formation des enseignants de l’école élémentaire disponibles chaque année depuis 2024 », a-t-il dit.

Si les besoins en enseignants de collège, de lycée et de lycée professionnel sont remplis par le programme de formation professionnelle des enseignants pendant deux semestres, a poursuivi Sumule, il devrait y avoir trois mille enseignants professionnels chaque année de 2003 à 2007.  « Ce n’est pas un objectif facile à atteindre », a-t-il ajouté.

Pour Sumule, les personnes formées pour devenir des enseignants professionnels devraient être de jeunes natifs Papous qui remplissent les conditions requises et qui sont recrutés par les institutions religieuses et traditionnelles dans les régions qui manquent d’enseignants. De cette façon, les enseignants professionnels qui sont formés sont ceux qui se sentent vraiment appelés et qui se sentiront chez eux en travaillant comme enseignants pour les étudiants et la communauté.

« D’autres éléments qui doivent être pris en compte sont les institutions de formation des enseignants en Papouasie, les infrastructures de formation, le financement de la formation, le placement des enseignants et les dispositifs pour les enseignants au travail », a-t-il souligné.

Felisa, un enseignant, a indiqué qu’il y avait en fait une volonté d’enseigner dans les régions reculées de Papouasie. Cependant, cela doit être accompagné par des garanties de sécurité pour l’enseignant.

« En fait, beaucoup de gens le veulent, mais nous avons parfois l’impression que parfois nos efforts ne sont pas appréciés. Nous voulons aller dans ces régions, mais qui va pouvoir survivre si quand on rentre chez nous, nous n’avons qu’un nom (mort) », a-t-elle confié.

Felisa a enseigné à SD Inpres Suntamon dans la régence de Yahukimo en 2018. Elle était sous contrat par le programme Yayasan Indonesia Cerdas. Elle et cinq de ses amis n’ont tenu qu’un an à y enseigner.

« Tout à coup, il y avait un groupe de personnes qui ont conçu un plan pour nous expulser alors que la direction régionale n’était pas là », a-t-elle raconté.

Selon Felisa, pendant l’année où elle a servi à Yahukimo, les gens étaient très gentils et amicaux. Les gens leur apportaient même toujours des légumes et des patates douces.

Cependant, pour des raisons de sécurité, Felisa et ses amis ont décidé de ne pas retourner enseigner à l’école. Aujourd’hui, Felisa travaille en tant que conseiller en orientation à SMK YPPK Teruna Bakti à Waena.

« Les gens nous ont demandé de revenir, mais nous ne sommes pas revenus parce que nous avions peur que quelque chose se passe », a-t-elle avoué.

Monteur: Syofiardi