476 534 enfants en Papouasie ne peuvent pas aller à l’école à cause du manque d’enseignants
Jayapura, Jubi – Un total de 476 534 enfants dans les provinces de Papouasie et de Papouasie occidentale ne peut pas aller à l’école à cause du manque d’enseignants. Le manque d’enseignants et les enseignants absents de leurs fonctions sont les causes de cette situation.
Agus Sumule, académique de l’Universitas Papua, a expliqué que cette information avait été obtenue à partir d’une analyse des données fournies par le Ministère de l’éducation et de la culture et l’Agence centrale des statistiques (BPS) pour la Papouasie et la Papouasie occidentale. Les données montrent qu’il y a encore beaucoup d’enfants papous dans sept zones traditionnelles qui ne peuvent pas aller à l’école.
Les résultats de l’analyse ont révélé que le nombre d’enfants non scolarisés dans les territoires indigènes était le suivant : Domberai (57 040 enfants), Bomberai (14 504 enfants), Mamta (56 769 enfants), Anim Ha (92 988 enfants), Région indigène (89 433 enfants), Saireri (43 622) et Lapago (100 969 enfants). « Le nombre est de près de 500 mille qui n’inclut pas les enfants de la prématernelle et les enfants de l’enseignement spécialisé », a précisé Sumule à Jubi par téléphone, le samedi 18 décembre 2021.
Selon le professeur de la faculté d’agriculture de l’Universitas Papua, le facteur principal qui empêche les enfants papous d’aller à l’école est le manque d’enseignants. Même s’il y a un bâtiment scolaire, l’absence d’un enseignant fait que l’école ne fonctionne pas. « S’il n’y a pas assez d’enseignants, les écoles ne peuvent pas fonctionner et l’éducation ne peut pas se dérouler. Par exemple, si une école n’a que deux ou trois enseignants, l’école ferme automatiquement. Si les écoles sont fermées, comment les enfants pourront aller à l’école », a-t-il ajouté.
À cela s’ajoute le problème de l’absence des enseignants à leurs missions, en particulier les enseignants de la région de Pegunungan Tengah. Une étude menée par l’UNICEF en 2012 a montré que 30 % des enseignants de Papouasie et de Papouasie occidentale étaient absents de leur poste. « Il y a un bâtiment scolaire, mais il n’y a pas d’enseignants. Cela montre que de nombreux enseignants affectés par le gouvernement pour enseigner dans la région de Pegunungan Tengah ne sont pas toujours en service », a-t-il poursuivi.
La pénurie d’enseignants en Papouasie et en Papouasie occidentale atteint 20 147 personnes, dont les détails sont les suivants : enseignants de l’école primaire (9 351 personnes), enseignants du collège (5 402), enseignants du lycée (1 964), enseignants de l’école professionnelle (1 676) et enseignants sur le point de prendre leur retraite (1 754). Selon Sumule, il doit y avoir une nouvelle percée pour fournir des enseignants qualifiés et en nombre suffisant. Puisque si on ne compte que sur les enseignants diplômés de l’Universitas Cenderawasih, de l’Universtas Papua et de l’Universitas Musamus, on ne pourra jamais combler la pénurie d’enseignants en Papouasie.
« Au niveau élémentaire seulement, le besoin total d’enseignants atteint des dizaines de milliers. Cela montre qu’il faut aussi inviter d’autres parties à ouvrir des établissements de formation d’enseignants du primaire. Si on n’y parvient pas, on en récoltera un jour les fruits. Et maintenant, on voit que de nombreux enfants papous ne sont pas scolarisés », a-t-il rappelé
Le règlement gouvernemental n° 106 de 2021 concernant l’autorité et la mise en œuvre institutionnelle de la politique d’autonomie spéciale stipule que les enseignants des écoles élémentaires peuvent être formés par le programme de formation des enseignants des écoles élémentaires (niveau de diplôme) qui accepte les diplômés des lycées et des écoles secondaires professionnelles.
Le programme peut être ouvert dans les universités qui ont des programmes éducatifs. L’une d’entre elles est le Collège théologique qui dispense un enseignement religieux chrétien, car certains professeurs ont une formation pédagogique.
« Il y a beaucoup de professeurs qui ont une formation pédagogique. Ils peuvent prendre des cours supplémentaires afin de pouvoir ouvrir le programme de formation des enseignants de l’école primaire. Il faut coopérer avec les institutions d’enseignement supérieur chrétiens, catholiques, islamiques ou autres. Ils sont les bienvenus pour ouvrir un programme de formation des enseignants de l’école primaire, à condition qu’ils disposent d’un programme éducatif. En ouvrant ce programme, nous espérons résoudre plus rapidement les besoins des enseignants en Papouasie », a-t-il souligné.
La Papouasie a besoin d’au moins 33 000 enseignants pour enseigner aux enfants qui ne sont pas actuellement scolarisés. Sumule a proposé que les fonds d’autonomie spéciale en Papouasie et en Papouasie occidentale, qui ont atteint 1,4 trillion de roupies indonésiennes, soient également utilisés pour remédier à la pénurie actuelle d’enseignants et d’enfants papous qui ne sont pas scolarisés. « Le principal problème des gens qui ne vont pas à l’école n’est pas le bâtiment, en Afrique les gens peuvent aller à l’école sous un arbre. Mais s’il n’y a pas d’enseignants, ne rêvez pas d’avoir une école », a-t-il affirmé.
Lors de l’atelier de reproduction du programme d’alphabétisation, organisé par la fondation Nusantara Sejati le 19 octobre 2021, le chef par intérim du Bureau de l’éducation, des bibliothèques et des archives régionales de la province de Papouasie, Protasius Lobya a dit que le niveau de présence des enseignants dans les zones reculées de Papouasie est encore très faible.
Selon lui, la raison pour laquelle les enseignants sont rarement présents à l’école sont les affaires familiales et les problèmes de bien-être, y compris les promotions périodiques et les salaires. En outre, un autre facteur intéressant est la transparence de la gestion des fonds d’Aide au fonctionnement de l’école (BOS) par le directeur et le trésorier de l’école qui n’implique pas les autres enseignants.
Monteur: Syofiardi
